Laboratoire de Psychologie des Cognitions

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Combined effects of noise and shift work on fatigue as a function of age
Comment mieux mesurer l’effet des valeurs socioculturelles sur les jugements de risques ? Par l'amorçage peut-être ?
Comparative optimism: An automatised self‐presentational answer? The contribution of response times.
Compétences morphologiques et apprentissage de la lecture en Français Langue Seconde (FL2) : perspective cross-linguistique
Complexité, risques et personnalité
Contribution de la conscience phonologique et de la mémoire de travail aux difficultés en lecture : étude auprès d'enfants dyslexiques et apprentis lecteurs
Contribution de l’apprentissage précoce d’une deuxième langue au développement de la conscience linguistique et à l’apprentissage de la lecture
Contribution du paradigme psychométrique à l’étude de la perception des risques : une revue de littérature de 1978 à 2005
Cross-language transfer of orthographic processing skills : a study of French children who learn English at school
Describing persons with disability: salience of disability, gender, and ethnicity
Development and validation of the School Social Judgment Scale for children: Their judgment of the self to foster achievement at school
The development of orthographic processing skills in children in early French immersion programs
Developmental dyslexia and sensivity of rhymes: a perspective of remediation?
Developmental psychology approach of autism
Développement métalinguistique et apprentissage de la lecture chez les enfants bilingues
Disentangling cross-language orthographic neighborhood from markedness effects in L2 visual word recognition
The double-H maze test, a novel, simple, water-escape memory task: Acquisition, recall of recent and remote memory, and effects of systemic muscarinic or NMDA receptor blockade during training
Dyslexie et valeur sociale : le développement de l’image de soi à l’école primaire, en fonction des difficultés spécifiques d’apprentissage
Dyslexie et valeur sociale au collège : impact du jugement des enseignants
Early contribution of phonological awareness and later influence of phonological memory throughout reading acquisition

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