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Learning for older adults in France : practice and epistemological evolutions
Evaluating in practice
Social Pedagogy and Older People in France: Towards a Social Geragogy?
Implications théoriques des approches d’autoformation pour un public d’adultes plus âgés. Réflexions épistémologiques pour un échange international
Compte-rendu de lecture: Collette Sandrine, Batal Christian, Carré Philippe, Charbonnier Olivier (2009). L’atout senior – relations intergénérationnelles, performance, formation. Paris : Dunod
Y a-t-il un âge limite pour apprendre ?
Anti-Oppressive Ethics and Values in Social Work
Les adultes dans la 2e moitié de la vie et l’ETP
Understanding conceptual differences in theories of older adult education: 65 years of research about models for older adult learning
Vieillissement et formation des adultes
Sociological social work
La notion d’efficacité dans le contexte de la formation des adultes dans la deuxième moitié de la vie
Les besoins d'apprentissage spécifiques au grand âge
Europäische Dimensionen Sozialer Arbeit
L’approche du concept de norme sociale dans le contexte éducatif
Sozialer Zusammenhalt und Ausgrenzungsprävention : Lebenslanges Lernen für ältere Menschen als Gelegenheit und Herausforderung für die Soziale Arbiet
Analyses critiques de "Adultes aînés : les oubliés de la formation, Roland J. Campiche, Afi Sika Kuzeawu, Lausanne, Antipodes, 2014, 176 p."
La formation des adultes âgés : réflexions épistémologiques
Formation et vieillissement: apprendre et se former après 50 ans : quels enjeux et quelles pertinences?

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