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Conférences et ateliers, mission ASH et formation de formateurs
Normes, École et handicap : la notion d’inclusion en éducation
Contribution de la défectologie (Vygotski) aux questions posées à l’école et à son rapport aux élèves en situation de handicap
Normes et usages dans l'institution éducative : sur la notion d’« inclusion scolaire »
Approche écologique des pratiques professionnelles du Conseiller Principal d’Education : vers une inclusion à petits pas ?
La santé dans l'éducation thérapeutique du patient inscrite dans une visée processuelle d’émancipation : concilier hétéronomie et singularité
A l’ère de l’hypermodernité, la confiance a-t-elle encore un sens ?
Jeu de l’oie ou jeu de la bande numérique : quelles potentialités, quels obstacles ?
Savoirs professionnels et pratiques inclusives
Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives
Adaptation des gestes professionnels : questionnement à partir des mathématiques enseignées
Conditions pour enseigner et conditions d'accessibilité aux savoirs
Aprendizaje del número y alumnos con necesidades educativas especificas
Forme d’étude et topogenèse
Adaptations d’un problème de mathématiques pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie
Conditions d’accessibilités aux savoirs
Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers
Étude des effets d’un dispositif de recherche sur les pratiques enseignantes
Émancipation et savoirs scolaires : la dimension « topologiquement basse » du maitre comme une condition  de l’émancipation de l’élève

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