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Normes et usages dans l'institution éducative : sur la notion d’« inclusion scolaire »
Normes, École et handicap : la notion d’inclusion en éducation
Conférences et ateliers, mission ASH et formation de formateurs
Contribution de la défectologie (Vygotski) aux questions posées à l’école et à son rapport aux élèves en situation de handicap
La santé dans l'éducation thérapeutique du patient inscrite dans une visée processuelle d’émancipation : concilier hétéronomie et singularité
Savoirs professionnels et pratiques inclusives
A l’ère de l’hypermodernité, la confiance a-t-elle encore un sens ?
Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives
Approche écologique des pratiques professionnelles du Conseiller Principal d’Education : vers une inclusion à petits pas ?
Jeu de l’oie ou jeu de la bande numérique : quelles potentialités, quels obstacles ?
Adaptation des gestes professionnels : questionnement à partir des mathématiques enseignées
Conditions pour enseigner et conditions d'accessibilité aux savoirs
Étude des effets d’un dispositif de recherche sur les pratiques enseignantes
Forme d’étude et topogenèse
Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers
Adaptations d’un problème de mathématiques pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie
Aprendizaje del número y alumnos con necesidades educativas especificas
Conditions d’accessibilités aux savoirs
Émancipation et savoirs scolaires : la dimension « topologiquement basse » du maitre comme une condition  de l’émancipation de l’élève

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